المِرْبَد

كلّ شيء بدأ بسؤال. سؤال تجاوز المدرسة، وتعدّى البرنامج التعليمي، واتّجه أعمق من دور الأب والأم. سؤالٌ عن جوهر الحياة التي نرجو أن نحياها، وعن العالم الذي نحلم أن ينشأ فيه أبناؤنا، وعن معنى التربية، ولأي غاية نُربّي.

عندما وُلد إيليا، تبدّل شعورنا تجاه ما كنا نظنه "طبيعيًّا" أو "بديهيًّا". كأنّ الحياة طلبت منّا التوقّف، إعادة النظر، والتأمّل. هل نسير وفق الإيقاع السريع، أم نبطئ لنلتقط اللحظة؟ هل نُسلِّم أبناءنا لتيارات جاهزة، أم نصغي إليهم؟ هل التربية توجيه، أم مرافقة ومشاركة وجودية؟

بدأنا، راجي وهيا، نُعيد ترتيب العالم من حولنا. أطفأنا الشاشات، خرجنا إلى الطبيعة، أنصتنا للصمت، وتأمّلنا اللعب، والدموع، والدهشة الأولى. ومع الوقت، بدأت التغييرات الصغيرة تنسج خيطًا لمسارٍ جديد. رحلةٌ عائلية لإعادة اكتشاف الحياة.

قرأنا، تأمّلنا، تساءلنا، أخطأنا، وتعلّمنا. من فلسفات التربية الحديثة، إلى علوم الأعصاب، إلى الحكمة الفطرية التي تلمع في عيون الأطفال.

والأهم، أننا بدأنا نرى أبناءنا ككائنات حاضرة بكمالها، كأنبياء صغار يحملون مفاتيح الرؤية. أربع سنوات ونصف من العيش بأسئلة مفتوحة، من إعادة التفكير بكلّ شيء: بشكل البيت، إيقاع اليوم، معنى العمل، دور المعلّم، ومفهوم التعلّم.

وفي هذا المسار، لم يكن الهدف إنشاء مشروع، بل فتح بيت. بيتٌ وُلد من لُبّ التجربة، من تفاصيل الحياة اليومية، من الأحاديث الصباحية، ومن الأسئلة التي أحببناها حتى قبل أن نجد لها أجوبة.

بيتٌ جاء من الحاجة لأن نكبر من داخل المجتمع، ومن الرغبة بأن يشاركنا في هذه الرحلة مع أطفالنا أشخاص يحملون رؤى مختلفة، قلوبًا مفتوحة، وأرواحًا تؤمن بالتعلّم المشترك.

وهكذا وُلد المِرْبَد؛ مكان ينبض بالتعلّم، ويتّسع للتربية، امتدادٌ حيّ لرحلةٍ عائلية أرادت أن تسكن العالم ببطء، بصدق، وبمعنى. المِرْبَد هو بيتنا، وها نحن نفتح بابه، لنكتشف خلاله الحياة معًا.

المِرْبَد مركز حيّ نابض بالتعلّم، تتقاطع فيه الفلسفة مع الحياة، ويلتقي فيه الفنّ بالتساؤل، وتتحوّل فيه التربية إلى علاقة إنسانية تنبض بالمعنى، وإلى تجربة تُعاش بكلّ الحواس.

في "المِرْبَد"، كلّ من فيه يُعلّم ويتعلّم. الطفل مرآة كما هو معلّم، والأب يجد صوته في كلمات الجدّ، كما يحمل الرضيع في نظرة أمه فلسفة كاملة. نؤمن بأنّ التعلّم ينبع من الداخل، وأنّ الطفل يحمل بداخله إنسانًا كاملاً، يكتب ذاته حين تتاح له الدهشة، والوقت، والأمان.

إنّه مكان ينحاز للسؤال، يمنح العمق مقامًا، ويدعو الأطفال، والأهالي، والمعلّمين، والمفكّرين إلى عيش التجربة التربوية كفعلٍ وجوديّ مشترك.

في المِرْبَد… لا حضور مفروض، ولا غياب مُدان. الأهل مدعوون للحضور حين يشاؤون، للاندماج حين يشعرون بالرغبة، وللتراجع حين يشعر الطفل بالحاجة إلى المساحة. في كل زاوية، هناك إمكانية للانفراد وللمشاركة.